1、　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文一年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、　　一、教材分析:

(相关资料图)

3、　　本课包括三部分内容。

4、　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

5、　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

6、　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

7、　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

8、　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

9、　　二、教学目标:

10、　　（一）教养目标：

11、　　学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

12、　　知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

13、　　认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

14、　　（二）教育目标：

15、　　初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

16、　　（三）发展目标：

17、　　培养学生初步的探究能力。

18、　　三、教学准备:

19、　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

20、　　四、教学时间：

21、　　2课时。

22、　　五、教学过程:

23、　　第一课时

24、　　一、教学目标

25、　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

26、　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

27、　　二、教学重点、难点

28、　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

29、　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

30、　　三、教学过程

31、　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

32、　　给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

33、　　教读儿歌：

34、　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

35、　　看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

36、　　(二)学习单韵母ａ

37、　　看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

38、　　教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

39、　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

40、　　再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

41、　　学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

42、　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

43、　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

44、　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

45、　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

46、　　(五)小结

47、　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

48、　　“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

49、　　跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

50、　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

51、　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

52、　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

53、　　跟着老师读一读，说一说。

54、　　（六）学习声调

55、　　认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

56、　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

57、　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

58、　　练习读ａ、o、e的四声。

59、　　(1)顺序读，变序读。

60、　　(2)二、三声对比读。

61、　　á—ǎó—ǒé—ě

62、　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

63、　　ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

64、　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

65、　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

66、　　（七）巩固练习。

67、　　1．教师领读课文，学生自读课文。

68、　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

69、　　3．读带调韵母，自读，指名读。

70、　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

71、　　（九）游戏巩固；

72、　　给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

73、　　教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

74、　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

75、　　（十一）家庭作业

76、　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

77、　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

78、　　三、趣味游戏、巩固新知

79、　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。

80、　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

81、　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

82、　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

83、　　四、归纳总结，扩展练习

84、　　1．师：我们今天学习了什么？

85、　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

86、　　一、教学要求

87、　　认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

88、　　在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

89、　　学会关心别人，关爱他人。

90、　　二、重点难点

91、　　重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

92、　　难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

93、　　三、教学准备

94、　　CAI课件。

95、　　四、教学过程

96、　　（一）创设情境，快乐识字

97、　　美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

98、　　如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

99、　　谁想当小老师带大家读读这些字？

100、　　如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

101、　　（二）自由选读，体会诗境

102、　　（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

103、　　最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

104、　　①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

105、　　长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

106、　　②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

107、　　③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

108、　　呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

109、　　④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

110、　　小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

111、　　这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

112、　　理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

113、　　（三）朗读挑战，尝试背诵

114、　　老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

115、　　学生自由练读。

116、　　师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

117、　　学生尝试背诵。

118、　　播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

119、　　（四）句式迁移，创编诗歌

120、　　昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

121、　　说：是的眼睛。

122、　　（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

123、　　你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

124、　　像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

125、　　小组合作作诗。

126、　　集体汇报交流。

127、　　（五）自选方式，课外延伸

128、　　为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

129、　　（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

130、　　教学目标：

131、　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

132、　　2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

133、　　3．会朗读和背诵课文。

134、　　教学时间：

135、　　2课时

136、　　第一课时

137、　　教学目标：

138、　　1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

139、　　2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

140、　　3．能正确地朗读课文。

141、　　教学过程：

142、　　（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

143、　　（1）联系生活实际，学字词。

144、　　A.现在是什么季节？

145、　　夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

146、　　B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

147、　　（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

148、　　雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

149、　　A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

150、　　a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

151、　　b．彩虹美在哪里？

152、　　颜色：红橙黄绿青蓝紫

153、　　（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）

154、　　形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

155、　　c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

156、　　学习：“现”。自己分析字形。

157、　　B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

158、　　C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

159、　　（二）读通课文

160、　　（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

161、　　（2）齐读课文。

162、　　（三）作业

163、　　（1）每个生字书写3个。

164、　　（2）课堂作业本第1题。

165、　　课题：

166、　　识字二

167、　　教学理念：

168、　　本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

169、　　教学目标：

170、　　知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

171、　　能力目标正确、流利地朗读课文。

172、　　情感目标

173、　　培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

174、　　重点难点：

175、　　认识14个生字，会写6个生字。

176、　　借助生活经验，理解短文的意思。

177、　　教具准备：

178、　　生字卡片、教学课件

179、　　自主预习：

180、　　引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

181、　　提练主线：

182、　　理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

183、　　教学过程：

184、　　个案部分

185、　　一、素养训练

186、　　在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

187、　　二、合作探究

188、　　全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

189、　　三、拓展延伸

190、　　为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

191、　　第一课时

192、　　（一）、导入，揭题

193、　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

194、　　（二）、初读课文

195、　　读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

196、　　在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

197、　　再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

198、　　师生正音。

199、　　（三）、读文识字

200、　　出示“生字列车”，指导学生认字。

201、　　懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

202、　　小组合作学习生字。

203、　　（1）自由认读。

204、　　（2）小组长检查。

205、　　读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

206、　　（1）出示三字经，巩固生字。

207、　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

208、　　（四）、小结

209、　　第二课时

210、　　教学过程：

211、　　（一）、复习

212、　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

213、　　（2）指名读儿歌。

214、　　（二）、课文教学

215、　　1.学习第一句话。

216、　　出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

217、　　出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

218、　　2.学习二、三、四句：同上教学。

219、　　3.学习最后一句。

220、　　长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

221、　　你怎么做才是爱家呢？

222、　　读一读、听一听谁是最爱家的。

223、　　4.读全文

224、　　生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

225、　　指名读句子。

226、　　（三）、写字教学

227、　　出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

228、　　指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

229、　　范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

230、　　学生练习书写，教师巡视指导。

231、　　总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

232、　　（四）、小结

233、　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

234、　　四、课后反思

235、　　课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

236、　　教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

237、　　一、由图入文，讲英雄的故事。

238、　　1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人

239、　　2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

240、　　3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

241、　　二、披文入情，知英雄的人格。

242、　　1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：

243、　　（1）边放牛边放哨；

244、　　（2）叫他带路；

245、　　（3）带进埋伏圈；

246、　　（4）消灭敌人。

247、　　2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

248、　　3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

249、　　4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

250、　　（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

251、　　（2）王二小被敌人逼着（带路）。

252、　　（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

253、　　（4）王二小（被敌人）杀害了。

254、　　一、教材说明

255、　　本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

256、　　二、教学建议

257、　　第一题是看拼音填字，组成词语。

258、　　目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。

259、　　第二题是用学过的字组词语。

260、　　这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

261、　　第三题是比较形近字。

262、　　这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

263、　　第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。

264、　　例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。

265、　　第五题是读词语。

266、　　要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

267、　　第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。

268、　　要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。

269、　　第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

270、　　第七题是读儿歌。

271、　　这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。

272、　　最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

273、　　要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。

274、　　三、课时安排

275、　　教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。

276、　　[教学内容]

277、　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

278、　　[教学设想]

279、　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的"字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

280、　　[学生分析]

281、　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

282、　　[教学目标]

283、　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

284、　　2.正确、流利地朗读儿歌。

285、　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

286、　　能仿照课文编编儿歌。

287、　　[教学准备]

288、　　多媒体课件（有条件可以去网络教室）

289、　　[教学流程及设计意图]

290、　　一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

291、　　引：小朋友，你们听，听到了什么？

292、　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

293、　　（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

294、　　师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）

295、　　〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

296、　　二、整体感知（多媒体出示课文内容）

297、　　下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

298、　　大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

299、　　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

300、　　读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

301、　　生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

302、　　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

303、　　〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

304、　　你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

305、　　小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

306、　　〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

307、　　大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

308、　　认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

309、　　学生书写，教师巡回指导。

310、　　〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

311、　　三、朗读理解

312、　　师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

313、　　一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

314、　　说说喜欢的原因

315、　　A、例：第一句

316、　　为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

317、　　B、理解第二、三句话。

318、　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

319、　　小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

320、　　〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

321、　　四、引导创新（学生编儿歌。）

322、　　师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

323、　　（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

324、　　——边编儿歌教师边打字

325、　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

326、　　〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

327、　　五、畅谈收获

328、　　通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

329、　　向学生推荐动物网站。

330、　　课前透视

331、　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

332、　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

333、　　教学目标：

334、　　认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

335、　　借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

336、　　有搜集对子和对对子的兴趣。

337、　　教学重点：

338、　　读准字音，识记字形，学会对对子。

339、　　信息资料：

340、　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

341、　　课时：两课时（1.5课时）

342、　　第一课时

343、　　切入举偶

344、　　启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

345、　　展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

346、　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

347、　　对话平台

348、　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

349、　　学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

350、　　同桌互读，交流识字情况。

351、　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

352、　　出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

353、　　游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

354、　　检查识字：

355、　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

356、　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

357、　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

358、　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

359、　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

360、　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

361、　　读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

362、　　师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

363、　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

364、　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

365、　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

366、　　重点指导“和、语、千‘

367、　　第二课时（或半课时）

368、　　对话平台

369、　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

370、　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

371、　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

372、　　在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

373、　　拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

374、　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

375、　　挑字卡找朋友：

376、　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

377、　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

378、　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

379、　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

380、　　“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

381、　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

382、　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

383、　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

384、　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

385、　　“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

386、　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

387、　　认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

388、　　教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

389、　　教学目标：

390、　　理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

391、　　会正确有感情地朗读课文。

392、　　用自己的话说说雷雨后的景象。

393、　　教学重点：

394、　　重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

395、　　让学生感受虹的色彩美和形状美。

396、　　教学难点：

397、　　课文最后一个问句的理解。

398、　　指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

399、　　教学准备：课件制作。

400、　　教学过程：

401、　　一、引入课文

402、　　小朋友，喜欢虹吗？为什么？

403、　　今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

404、　　二、复习旧知

405、　　复习生字并组词

406、　　重点提示：“夏“”彩“

407、　　听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

408、　　校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

409、　　三、学习课文

410、　　通篇感知

411、　　（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

412、　　（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

413、　　那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

414、　　（3）小朋友，你们看到了些什么？

415、　　感觉怎么样？（自由说）

416、　　学习第1段

417、　　（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

418、　　（2）谁想来读读、指名读。

419、　　（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

420、　　（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

421、　　A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

422、　　B、说说你们从这个句子读懂些什么？

423、　　C、你还读懂了些什么？

424、　　D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

425、　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

426、　　A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

427、　　B、读懂了些什么？

428、　　C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

429、　　D、能读好这句话吗？（表情、动作）

430、　　（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

431、　　（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

432、　　学习第2段

433、　　（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

434、　　（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

435、　　（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

436、　　（4）指名读读。（评议）

437、　　（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

438、　　（6）会用“是谁”说个问句？

439、　　（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

440、　　为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

441、　　（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

442、　　（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

443、　　（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

444、　　四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

445、　　五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

446、　　想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

447、　　教学要求:

448、　　学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

449、　　能主动积累有关四季的词语。

450、　　能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

451、　　教学重点:

452、　　认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

453、　　教学难点:

454、　　借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

455、　　课时安排:

456、　　二课时。

457、　　第一课时

458、　　课时目标

459、　　认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

460、　　学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

461、　　教具准备

462、　　课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

463、　　教学过程

464、　　一、创设情境，导入新课

465、　　1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

466、　　2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

467、　　（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

468、　　小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

469、　　二、指导看图，认识事物

470、　　谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

471、　　根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

472、　　春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

473、　　夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

474、　　秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

475、　　冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

476、　　三、图文对照，识字识词

477、　　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

478、　　分别出示，逐行认读。（课件出示）

479、　　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

480、　　教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。

481、　　教师范读或领读。

482、　　（课件出示）让学生借助图画认识词义。

483、　　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

484、　　反复朗读，巩固读词。

485、　　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

486、　　谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

487、　　请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

488、　　四、学习偏旁，写字指导

489、　　出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）

490、　　认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

491、　　学习新偏旁。（课件出示）

492、　　认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））

493、　　笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

494、　　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

495、　　教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

496、　　投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

497、　　第二课时

498、　　课时目标

499、　　熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

500、　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

501、　　继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

502、　　教具准备

503、　　多媒体课件。

504、　　教学过程

505、　　一、检查复习，巩固旧知

506、　　出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

507、　　上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

508、　　朗读、背诵课文。

509、　　二、读中悟情，读中积累

510、　　情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

511、　　读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）

512、　　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

513、　　逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

514、　　指导重点：

515、　　（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

516、　　（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

517、　　指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

518、　　练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

519、　　当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

520、　　三、开放课堂，语言实践

521、　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

522、　　练习造句（课件出示）

523、　　（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

524、　　（2）指名造句，评议。

525、　　（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

526、　　看图说话

527、　　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）

528、　　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

529、　　（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

530、　　（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

531、　　四、继续写字

532、　　（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

533、　　让学生观察字形，交流记字方法，

534、　　仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？

535、　　教师范写，同学们书空。

536、　　学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

537、　　学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

538、　　接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

539、　　学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

540、　　教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

541、　　五、总结全文，延伸拓展

542、　　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

543、　　《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：

544、　　一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

545、　　１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

546、　　２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

547、　　二、故事简单，含义深刻

548、　　这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”

549、　　三、语言简洁，结构严谨

550、　　文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

551、　　教学本课可从以下几个方面进行。

552、　　一、从图入手，整体感知

553、　　１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：

554、　　图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？

555、　　乌鸦想出了一个什么办法？

556、　　乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

557、　　２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

558、　　二、细读课文。

559、　　解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

560、　　１．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）

561、　　区分“到处”、“处处”

562、　　选词填空：①公园里（ ）盛开鲜花。

563、　　教学目标:

564、　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

565、　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

566、　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

567、　　教学准备:

568、　　背面写有音节的生字卡片；图片。

569、　　教学过程:

570、　　一、奖品激励，复习导入

571、　　１、游戏中复习、导入。

572、　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

573、　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。

574、　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；

575、　　小鱼吹泡（o）；

576、　　小伞把儿（t）；

577、　　一个门洞（n）；

578、　　两个门洞（m）。

579、　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

580、　　二、学习认读声母gkh

581、　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

582、　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

583、　　３、老师正音、带读。

584、　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

585、　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

586、　　两只蝌蚪kkk。

587、　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

588、　　请学生上台找找图中藏着的字母。

589、　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

590、　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

591、　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

592、　　三、课间休息

593、　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

594、　　四、学习拼读

595、　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

596、　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

597、　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

598、　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

599、　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

600、　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

601、　　五、激发探究的兴趣

602、　　１、丁丁的话：

603、　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

604、　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

605、　　案例点评:

606、　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

607、　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

608、　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

609、　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

610、　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

611、　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

612、　　教学目标：

613、　　1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首

614、　　2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

615、　　3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。

616、　　教学过程：

617、　　一、导入：

618、　　老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。

619、　　二、初读课文，集中识字。

620、　　1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。

621、　　2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。

622、　　3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?

623、　　a. (带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。

624、　　b. 刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?

625、　　c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?

626、　　第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字

627、　　这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读

628、　　1.第一自然段注意感叹号的语气。

629、　　2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。

630、　　看蓝的是大海。(引读并出示课件)

631、　　绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。

632、　　课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)

633、　　黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。

634、　　不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。

635、　　3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来读第三自然段。

636、　　a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)

637、　　b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)

638、　　c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。

639、　　知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?

640、　　看，这是万里长城，长城被称为世界七大奇迹之一。不仅中国人知道，全世界的人也都知道呢，所以书中才说是——举世闻名的万里长城(翻词卡)再读读

641、　　你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读

642、　　看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。

643、　　我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。

644、　　在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。

645、　　d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!

646、　　齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。

647、　　三、游戏巩固识字

648、　　1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)

649、　　2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。

650、　　3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。

651、　　四、指导写字

652、　　生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。

653、　　五、小结：

654、　　这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。

655、　　《四个太阳》

656、　　教学目标：

657、　　认识13个生字。会写6个字。

658、　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

659、　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

660、　　教学重点：

661、　　认识13个生字，会写6个生字。

662、　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

663、　　教前准备：

664、　　四个太阳、教案

665、　　教学过程：

666、　　一、猜谜导入，揭示课题。

667、　　师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

668、　　(1)谁来读读这个词?

669、　　师：读的真好听，还有谁愿意试试?

670、　　( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?

671、　　(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

672、　　(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?

673、　　(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳

674、　　质疑，读了题目你有什么疑问?

675、　　二、初读课文。

676、　　学生自由读课文。

677、　　让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

678、　　(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)

679、　　(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

680、　　要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

681、　　(1)借助拼音，自由读生词。

682、　　(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

683、　　(2)指名读(2—3个同学)

684、　　(3)同桌互读词语

685、　　你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

686、　　(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)

687、　　(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

688、　　(6)自主识字，渗透识字方法。

689、　　你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

690、　　(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

691、　　3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

692、　　(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)

693、　　三、课中操《种太阳》

694、　　四、研读课文。

695、　　喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)

696、　　出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

697、　　是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)

698、　　引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

699、　　因为……学生接读

700、　　因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

701、　　同桌合作读(指名汇报2—3人)

702、　　好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

703、　　五、学写“阳”

704、　　(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

705、　　(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

706、　　(3)范写“阳”字

707、　　(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)

708、　　(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。

709、　　(7)同桌评一评写的字。

710、　　(8)拓展学习“秋”字。

711、　　六、总结：

712、　　其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

713、　　一、教学内容：

714、　　教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课

715、　　二、教学背景分析

716、　　学情分析

717、　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

718、　　教材分析

719、　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

720、　　三、教学目标

721、　　会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

722、　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

723、　　通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。

724、　　根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

725、　　四、课程资源

726、　　《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

727、　　五、教学策略的选择

728、　　创设活动情境，激发参与意识

729、　　叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。

730、　　注重学法引导，发展学生思维

731、　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。

732、　　体现人文气息，注重情感熏陶

733、　　《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

734、　　重视情感体验，提高语文素养

735、　　《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

736、　　六、教学流程

737、　　第一课时

738、　　（一）创设情境，揭示课题

739、　　放录像，学生自由谈感受。

740、　　在师生谈话中，揭示课题。

741、　　（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）

742、　　（二）学法引路，合作感悟

743、　　公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

744、　　（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

745、　　闯第一关：生字关

746、　　（1）小组内自选方法学习生字。

747、　　可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

748、　　（2）小老师检查认读情况。

749、　　请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

750、　　（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）

751、　　闯第二关：朗读关

752、　　（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

753、　　（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

754、　　（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

755、　　（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

756、　　（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

757、　　（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

758、　　（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）

759、　　闯第三关：解说关

760、　　（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）

761、　　解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

762、　　（2）组内练说，生生互动。

763、　　按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

764、　　（3）推选试说，师生评议。

765、　　每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

766、　　（4）超越文本，表演说。

767、　　综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

768、　　（5）联系生活，扩展说。

769、　　学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

770、　　（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）

771、　　（三）亲近自然，情感升华

772、　　对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

773、　　成立保护动物小分队，举行签名仪式。

774、　　（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）

775、　　第二课时

776、　　进行基础知识的综合训练。

777、　　指导朗读。

778、　　背诵课文。

779、　　指导学习课外阅读31课《小虾》。

780、　　七、教学准备

781、　　课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

782、　　录像、投影、字卡。

783、　　大熊猫玩具。

784、　　教学目标

785、　　了解中国刺绣的发展史和现状。

786、　　学会欣赏刺绣作品。

787、　　知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

788、　　掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

789、　　通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

790、　　教学重点

791、　　大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

792、　　教学难点

793、　　大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

794、　　教学用具

795、　　教师用具

796、　　各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

797、　　学生用具

798、　　小登各一个

799、　　教学方法

800、　　讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

801、　　教学过程

802、　　导入（3——5分钟）

803、　　带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

804、　　讲解（25——30分钟）

805、　　一、刺绣的历史及分类（10分钟）

806、　　刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

807、　　四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

808、　　你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

809、　　他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

810、　　明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

811、　　为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

812、　　你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

813、　　二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

814、　　要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

815、　　学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

816、　　教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

817、　　三、刺绣的用具介绍（1分钟）

818、　　刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

819、　　四、刺绣步骤（1分钟）

820、　　订筐；设计；棚布；绘图；复印；粘帖；选材；、刺绣；修改；装饰；成型。

821、　　五、教师做基本针法师范（5分钟）

822、　　直线针；平伏针；螺旋平伏针；圈（切，扣，锁）针。

823、　　六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

824、　　线和布的的质地要贴近。

825、　　线穿5尺左右为佳。

826、　　刺绣开始和结束时要将线打结。

827、　　剪刀和针要注意安全使用。

828、　　分组领用具（5分钟左右）

829、　　每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

830、　　学生活动（50分钟）

831、　　教学目的：

832、　　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

833、　　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

834、　　3.培养留心观察周围事物的习惯。

835、　　教学重点：

836、　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

837、　　教学难点：

838、　　把自己的所见所闻说清楚。

839、　　教学过程：

840、　　一、激发兴趣，导入交际

841、　　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

842、　　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

843、　　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

844、　　4.学生各抒己见。

845、　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

846、　　（2）春雨非常细、密。

847、　　（3）春雨过后空气非常清新。

848、　　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

849、　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

850、　　二、 创设情境，深化交际

851、　　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

852、　　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

853、　　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

854、　　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

855、　　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

856、　　3. 你认为春雨是什么颜色？

857、　　（1）组内交流。

858、　　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

859、　　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？

860、　　三、 多种形式，训练表达

861、　　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

862、　　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

863、　　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

864、　　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

865、　　春天是__________________色的，因为___________________。

866、　　春雨过后，_________________变得________________了。

867、　　我喜欢春天的______________，因为_____________________。

868、　　（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

869、　　（2） 个别汇报，集体补充。

870、　　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

871、　　4.介绍各组的春景图。

872、　　（1）先组内互相介绍。

873、　　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

874、　　（3）评议，鼓励。

875、　　四、 课堂总结，布置作业

876、　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

877、　　教学目标:

878、　　１、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

879、　　２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

880、　　３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

881、　　４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

882、　　５、能根据情境想出解决问题的好办法。

883、　　教学重点、难点:

884、　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

885、　　教具准备:

886、　　识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

887、　　教学课时:

888、　　３课时。

889、　　第一课时

890、　　教学目标

891、　　１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

892、　　２、进行朗读训练。

893、　　教具准备

894、　　识字卡片。

895、　　教学过程

896、　　我的发现

897、　　１、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？

898、　　２、引导学生归纳小结。

899、　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

900、　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

901、　　“土”和“里”合起来是“埋”；

902、　　３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

903、　　４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

904、　　５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

905、　　日积月累

906、　　１、我会填。

907、　　⑴ （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

908、　　⑵ 选择适当的字填在书上的（ ）里。

909、　　⑶ 集体订正。

910、　　⑷ 扩展练习。

911、　　坐 座 圆 园 声 生

912、　　（ ）位 公（ ） 学（ ）

913、　　请（ ） （ ）形 （ ）病

914、　　２、我会读。

915、　　⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？

916、　　⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。

917、　　⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。

918、　　⑷ 说说自己读了短文后的感受。

919、　　教学目标:

920、　　１、通过认字，引导学生发现识字方法。

921、　　２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

922、　　３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

923、　　４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

924、　　重点难点:

925、　　自主识字，主动积累词汇。

926、　　教学课时:

927、　　３课时。

928、　　教学过程:

929、　　第一课时

930、　　一、激趣导入

931、　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

932、　　（出示语文园地四）

933、　　二、我发现

934、　　引导学生发现规律，自主识字。

935、　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

936、　　学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

937、　　学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

938、　　学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

939、　　学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

940、　　１、我们读一读这些字。

941、　　２、指名读要求会认的字：

942、　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

943、　　３、教师小结：

944、　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

945、　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

946、　　二、我会读

947、　　积累词汇，丰富语言。

948、　　１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

949、　　（有的字下面加了点）

950、　　２、教师范读，听一听，你发现了什么？

951、　　（带点的字读音不同，意思也不同）

952、　　３、自由读：

953、　　注意带点字的读音。

954、　　４、指名读，齐读。

955、　　第二课时

956、　　１、出示图画，提问：

957、　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

958、　　２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

959、　　３、老师范读。

960、　　４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

961、　　５、请同学接龙读短文。

962、　　６、说一说：

963、　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

964、　　（可爱、淘气）

965、　　７、齐读，指名读：

966、　　（指导朗读）

967、　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

968、　　８、配乐朗读短文。

969、　　第三课时

970、　　口语交际：续讲故事

971、　　一、创设情境

972、　　１、出示插图。

973、　　２、出示小兔插图：

974、　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

975、　　提示：

976、　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

977、　　怎样帮助小松鼠？

978、　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

979、　　⑵ 小组内交流。

980、　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

981、　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

982、　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

983、　　二、画一画

984、　　１、学生自由画画，老师巡视。

985、　　２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

986、　　３、小组交流。

987、　　４、评出小画家。

988、　　三、拓展活动

989、　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

990、　　教学目标

991、　　掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

992、　　读准词语，尤其读准轻声词。

993、　　掌握一种汉字书写的笔顺规则。

994、　　积累古诗。

995、　　教学重点

996、　　掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

997、　　教学难点

998、　　养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

999、　　教学过程

1000、　　一、复习导入

1001、　　同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

1002、　　今天，我们将通过一种新的方法来识字。

1003、　　二、趣味识字

1004、　　出示生字和词语：

1005、　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

1006、　　手臂 肚子 小腿 脚尖

1007、　　同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

1008、　　指名读，大家正音。

1009、　　说说你发现什么？

1010、　　小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

1011、　　同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

1012、　　三、读一读

1013、　　出示词语。

1014、　　胆子 粽子 镜子

1015、　　爸爸 妈妈 哥哥

1016、　　故事 月亮 时候

1017、　　同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

1018、　　指名读，大家正音。

1019、　　说说你发现什么？

1020、　　小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

1021、　　四、汉字书写

1022、　　观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

1023、　　这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

1024、　　猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

1025、　　教师指导。

1026、　　学生书写，教师巡查。

1027、　　五、日积月累

1028、　　指导学生初读《寻隐者不遇》。

1029、　　(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

1030、　　(2)指名读，检查读的效果。

1031、　　(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

1032、　　有感情地朗读、背诵。

1033、　　(1)教师指导学生演读。

1034、　　(2)同桌表演朗读。

1035、　　(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

1036、　　(4)背诵。

1037、　　六、读一读

1038、　　自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

1039、　　同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

1040、　　指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

1041、　　读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

1042、　　回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

1043、　　七、总结

1044、　　本节课，你有什么收获？

1045、　　最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。